Pendant longtemps, transmettre un savoir signifiait principalement expliquer. Un formateur parle. Un enseignant présente. Un expert apporte ses connaissances. Et celui qui est en face écoute, prend des notes et, espérons-le, apprend. Mais apprend-on uniquement parce que quelqu’un nous explique quelque chose ?
Avec les années, aussi bien dans mes activités de formation que dans les nombreuses conversations réalisées pour Xperientiel, j’ai acquis une conviction : nous apprenons aussi en écoutant des expériences, en confrontant des points de vue et surtout en nous posant des questions.
C’est là que le podcast peut devenir un formidable outil pédagogique.
Faire entendre l’expérience plutôt que seulement expliquer
Imaginons que nous souhaitions parler de tourisme durable. Nous pouvons naturellement présenter des définitions, des méthodes, des chiffres ou des bonnes pratiques. Mais nous pouvons aussi écouter un professionnel raconter une transformation qu’il a réellement menée.
- Pourquoi a-t-il décidé d’agir ?
- Qu’a-t-il essayé ?
- Qu’est-ce qui a fonctionné ?
- Qu’est-ce qui a échoué ?
- Quelles résistances a-t-il rencontrées ?
- Et surtout : qu’a-t-il appris ?
Tout à coup, nous ne sommes plus seulement face à une connaissance théorique. Nous entrons dans une expérience. Et l’expérience ouvre souvent beaucoup plus de questions qu’elle n’apporte de réponses toutes faites.
C’est justement ce qui la rend intéressante pédagogiquement.
Donner envie de se poser des questions
Je ne crois pas beaucoup aux recettes universelles.
Une initiative qui fonctionne dans une entreprise, un territoire ou une destination ne peut pas nécessairement être reproduite telle quelle ailleurs. Mais elle peut nous inspirer. Elle peut provoquer une question : « Et chez nous, comment pourrions-nous faire ? »
Le podcast pédagogique peut précisément créer cet espace. Il ne dit pas nécessairement : voici ce que vous devez faire. Il peut plutôt dire : voici ce que quelqu’un a expérimenté. Écoutez son histoire, comprenez son contexte et faites-vous votre propre opinion.
Nous passons alors d’une logique de prescription à une logique de réflexion.
Faire entrer d’autres voix dans la formation
C’est probablement l’un des aspects que je trouve les plus intéressants.
Un formateur ne possède pas toutes les expériences. Un enseignant non plus. Pourquoi ne pas faire entrer dans le parcours pédagogique la voix d’un entrepreneur, d’un chercheur, d’un collaborateur, d’un habitant, d’un élu, d’un étudiant ou d’un professionnel de terrain ?
Le podcast permet d’ouvrir la salle de formation sur le monde extérieur. Et cela peut prendre différentes formes.
- Un épisode peut être écouté avant une formation pour susciter les premières questions.
- Un extrait peut servir pendant une séance pour lancer un débat, confronter les perceptions ou travailler sur une situation réelle.
- Un épisode peut être proposé après la formation pour prolonger la réflexion.
- Une série peut même accompagner tout un parcours pédagogique.
Le podcast ne remplace alors pas le formateur. Il enrichit son dispositif.
Apprendre aussi avec les émotions
Il existe une autre dimension que nous oublions parfois lorsque nous parlons de pédagogie : l’émotion.
Une voix transmet bien davantage que des mots. Une hésitation. Un rire. Une conviction. Un doute. Une émotion. Lorsque quelqu’un raconte une expérience qu’il a réellement vécue, nous n’entendons pas seulement ce qui s’est passé. Nous pouvons aussi ressentir quelque chose de cette expérience. Et ce que nous ressentons peut parfois rester en mémoire beaucoup plus longtemps qu’une succession de diapositives.
C’est toute la puissance du récit et de l’oralité.
Apprendre où l’on veut, quand on veut
Le podcast possède également une caractéristique très simple : il s’intègre facilement dans notre quotidien.
On peut écouter un épisode dans le train, en voiture, en marchant ou tranquillement chez soi. Il permet ainsi de sortir l’apprentissage du seul temps de formation. Cela ne signifie pas qu’il suffit d’écouter trente minutes de podcast pour apprendre. La véritable question est plutôt : Que faisons-nous de ce que nous venons d’entendre ?
Une question de réflexion, un échange collectif, une mise en situation, une activité ou une discussion avec d’autres participants peuvent transformer l’écoute en véritable expérience pédagogique.
Le podcast n’est pas le dispositif pédagogique. Il en fait partie.
C’est probablement un point essentiel.
Produire un podcast pédagogique ne consiste pas simplement à enregistrer une conversation avec un expert et à la mettre en ligne. Il faut penser son intention.
- Pourquoi voulons-nous faire entendre cette personne ?
- Qu’aimerions-nous que l’auditeur comprenne, ressente ou questionne ?
- Comment cet épisode s’inscrit-il dans un parcours plus large ?
- Et que peut-il se passer après l’écoute ?
C’est à cet endroit que se rencontrent, pour moi, le podcast et la pédagogie expérientielle.
- Écouter une expérience.
- La questionner.
- La confronter à d’autres regards.
- Puis revenir à sa propre réalité.
Et si apprendre commençait parfois simplement par écouter ?
Depuis que je réalise des podcasts, je suis régulièrement frappé par tout ce qu’une conversation peut faire émerger.
Une expérience racontée avec sincérité peut transmettre une connaissance, mais aussi provoquer une prise de conscience, déplacer un regard ou donner envie d’expérimenter à son tour. C’est cette approche que j’essaie de développer dans les podcasts pédagogiques que je conçois. Non pas ajouter du contenu à un monde qui en produit déjà énormément. Mais créer des conversations qui donnent envie de comprendre, de questionner et peut-être d’agir.
Parce qu’apprendre autrement commence peut-être par quelque chose de très simple : prendre le temps d’écouter.